Otizmde Bağımsız Yaşam Becerileri

Otistik oğlum Tom genç kaldığından beri, "Bağımsız Yaşam Becerileri" nin önemini duydum. Tabii ki iyi bir anne olarak Tom'un mümkün olduğunca bağımsız yaşamasını istiyorum - bu yüzden ne demek istediğimi öğrenmek için Bağımsız Yaşam Becerileri tanımına bakmaya başladım."Bağımsız Yaşam Becerileri" nin, yalnızca gençlerin ve genç yetişkinlerin gün boyunca atmaları gereken becerilere atıfta bulunduğunu varsaymaya başladım - ama bunun için (veya olabilir) çok daha fazlası var.

Bağımsız Yaşam Becerileri Türleri

Öğrendiğim ilk şey, "bağımsız yaşam becerileri" teriminin evrensel olarak kullanılmadığı ve kullanıldığında farklı insanlar için farklı anlamlara gelebileceğidir. Birden fazla değerlendirme ölçeği ve test var. Genellikle, Bağımsız Yaşam Becerileri, örtüştüğü başka tür becerilere ayrılır - örneğin:

• Yaşam becerileri (genellikle tuvalet, elbise, yemek yeme vb. Gibi temel günlük beceriler)
• İşlevsel beceriler (genellikle, sınıf, kafeterya, otobüs vb. Gibi tipik bir ortamda, uygun seçimleri yapmak ve uygun önlemleri almak için özel desteğe ihtiyaç duymadan çalışmak gibi bir beceri;
• Boş zaman veya Rekreasyon becerileri (bunlar çok değişkendir, ancak filme gitmeyi, bir spor liginde yer almayı, kütüphaneye gitmeyi vb. İçerebilir).
• İstihdam veya Mesleki beceriler (uygun şekilde davranmaktan ve giyinmekten, zamanında çalışmaya, işyerinde başkalarıyla etkileşime girmeye ve işi yapmaya kadar her şey)
• Sosyal veya Kişilerarası beceriler (bu, insanları uygun bir şekilde selamlamak anlamına gelebilir, ancak romantik ilişkilerin ele alınmasından uygun bir yolla bir koç veya diğer grup üyeleriyle etkileşime kadar her şeyi içerebilir)
• Teknoloji becerileri (bir cep telefonu kullanabilir misiniz? Bir bilgisayar? Bilgi arayabilir, çevrimiçi şeyleri ödeyebilirsiniz, vb.)

Elbette bu beceri gruplarının her biri birçok küçük beceri grubundan oluşur. Örneğin, sinemaya gitmek, bir filmin ne zaman oynandığını bulma, zamanında filme gitme, bilet için ödeme yapma, atıştırmalık satın alma, filmi uygun şekilde izleme ve sonra tekrar eve dönme yeteneğini içerebilir. Ayrıca, evden çıkmadan önce giyinmeyi ve giydirilmeyi, kapının kilitlenmesini (ancak anahtarların cebinizde olmasını) ve benzeri şeyleri içerebilir.

Çocuğunuz için Değerlendirme

Yönetim kurulu genelinde verilen bir değerlendirme olmadığından, size veya çocuğunuza verilen özel değerlendirmeler genel olabilir ve 14-22 (veya daha büyük) yaştaki herkes için yapılabilir. Sonuç olarak, değerlendirmelerden bazıları, yaşamlarında kesinlikle her açıdan yer almak için ihtiyaç duyacakları hiçbir desteği olmayan, kendi evlerinde yaşayan tipik yetişkin bir yetişkinin kesinlikle kendi becerilerini içerdiği görülüyor.

Açıklanan becerilerin bazıları temel (örneğin saç fırçalama) olsa da, bu değerlendirmelerde açıklanan becerilerin çoğu tipik gençlerin veya genç yetişkinlerin% 99'unun yapmayı düşündüğü şeylerin ötesinde. Örneğin, İşlevsel Yaşam Becerilerinin Değerlendirilmesi temel olarak başlar - hijyen, giyinme, yemek yeme, tımar etme - ancak daha sonra ev onarımı bilgisinden belirli acil tıbbi durumlarla başa çıkma becerisine kadar çok daha ileri becerilere kadar devam eder.

Teoride, Fonksiyonel Yaşam Becerileri Değerlendirmesinin bir veya bir başka değerlendirmesini yaptıktan sonra, IEP ekibi (ya da 22 yaşından büyükse başka bir bakım ekibi) bu becerileri öğretmek için özel planlar hazırlayacaktır. Bu nedenle, henüz kafeteryayı yönetemeyen bir kişi için bir amaç, bir tepsiyi almak, besleyici seçimler yapmak, yiyecek için ödeme yapmak, yemeği masaya götürmek, uygun şekilde yemek yemek ve daha sonra bussing yapmak gibi becerileri bozabilir. Masa Aynı kişi, iletişim, navigasyon vb. İle ilgili ek hedeflere sahip olabilir.

Bu tür hedeflerin ve desteklerin sağlanmasında ilk adım, değerlendirme yapmaktır; Ancak sonraki adımların gerçekleştirilmesi daha zor olabilir. Aslında bazılarına başarılı olsa da, herkese Independent Living Skills'in tüm alanını öğretebilecek bir program hayal etmek zor.