Üstün Yetenekli Çocukların Neden Ev Ödevi Var?

Üstün yetenekli çocukların ebeveynlerinin çoğunun çocuklarının problemleri olduğunu düşünmeleri en son şey ev ödevidir. Sonuçta, yetenekli çocuklar bilişsel olarak gelişir ve hızlı bir şekilde öğrenirler. Ne yazık ki, bazı ebeveynler için, düz A rapor kartlarının vizyonları bu problemlerin bir veya daha fazlası (hatta hepsi) ile değiştirilir:

• Çocuk ev ödevi yapar, ancak
• Çocuk okulda yaptığını söyledi, ama yapmadı
• Çocuk erteliyor
• Çocuk acele eder ve dikkatsiz hataları yapar

Üstün yetenekli bir çocuğun tüm bu sorunlara sahip olması sıra dışı değildir. Çocuğunuzu içsel olarak motive olmuşsa, ödev yapmak için bir çocuğu motive etmek zordur. Bu ödev problemlerini çözmenin ilk adımı, onlara neyin sebep olduğunu anlamaktır.

Ev ödevi sorunlarının nedenleri

1. Öğrenme güçlüğü
   1. Disleksi, işitsel bir işlem sorunu ya da başka bir öğrenme güçlüğü olan üstün yetenekli bir çocuk, okulda ve ev ödevlerinde olduğu kadar iyi performans göstermeyi zor bulabilir. Üstün yetenekli çocuklar bu engellere karşı bağışık değildir ve bu tür engellerin öğrenme üzerindeki etkisi daha sonra, bunu yapmaktan kaçınma dahil olmak üzere ödevlerine yansıtılır. Tanınmayan engelli yetenekli çocuklar, kavramları anlama veya ödevlerini yapma gibi problemlerle karışabilir ve hatta utanabilirler. Ödev yapmaktan ve yapmamaktan ötürü ödev yapmaktan kaçınmak psikolojik ve duygusal olarak daha az tehlikelidir. Eğer bir çocuk denemezse, kendini ev ödevini yapmış olduğu için kolayca ikna edebilir, iyi yapardı.
2. düzensizlik
   1. Dağınık olan üstün yetenekli çocuklar - ki bu çok sayıda - ödevleri yanlış yerleştirdikleri için ev ödevi yapmakta zorlanıyorlar, çünkü kitabı veya çalışma sayfasını eve getirmeyi veya son tarihi unuttular. Günlük planlamacılar bu çocuklara yardım etmiyor gibi gözüküyor, çünkü onlar da kaybetme, yanıltma ya da unutmaya meyillidirler. Gerekli tüm materyalleri doğru günde eve getirmeyi başarmışlarsa, okula götürmeyi unutabilirler ya da okula götürebilirler, ancak sırt çantasında bulamazlar veya masasında ya da dolabında tutamazlar. Okulda, yarıyılın sonuna kadar ya da okul yılının sonuna kadar ortadan kaybolur.
3. Mükemmelliyetcilik
   1. Mükemmeliyetçi çocuklar, ev ödevlerini tamamlama konusunda isteksizler çünkü yeterince iyi olmadıklarını hissetmiyorlar. Standartlarına uymuyorsa, oldukça yüksek olma eğilimi varsa, hayal kırıklığına uğrayabilirler. Zamanla, bu hayal kırıklığını önlemek için erteleyebilirler. Mükemmeliyetçi çocuklar ödevlerini tamamlayabilirler, ancak sonradan memnun olmadıkları veya gerçek yeteneklerini yansıttığını hissetmedikleri ve öğretmenlerinin onu görmesini ve değerlendirmesini istemedikleri için onu çevirmeyi ihmal ederler. Mükemmeliyetçiler, çabalarının eksikliğinden dolayı mükemmellik eksikliğini rasyonelleştirebildiklerinden, çalışmalarına çok az çaba sarf etmeyi de seçebilirler.
4. Mücadelenin eksikliği
   1. Zorlayıcı veya teşvik edici olmayan çalışmalar, bu yetenekli çocukların her ne pahasına olursa olsun bunu yapmasını engelleyecek kadar yorucu olabilir. Görevler, herhangi bir çocuk için en uygun şekilde zor olmalıdır. Bu, çok kolay veya çok zor olmamalı oldukları anlamına gelir. Çok zor olan görevler kaygıya yol açabilirken, çok kolay olan görevler can sıkıntısına neden olabilir. Her iki durumda da, çocuklar göreve konsantre olmayı zor buluyorlar. Kendisiyle birlikte gelen rahatsız edici duygulardan (ya kaygı ya da can sıkıntısından) kaçınmak için görevlerden kaçınacaklardır. Çocuklara çok zor verilen görevler verildiğinde, kavramları öğrenmeye veya görevi tamamlamaya yardımcı olabilirler. Ancak, görevler çok kolay olduğunda, yardım gerekli değildir; Sıkıntıların endişeyi yaptığı gibi bir göreve konsantre olmasının zorluğuna rağmen, çocukların görevleri tamamlaması beklenir. Çocuklar bazen ödevi yapmak için yeterince uzun bir süre odağı tamamlamayı başaracaklar, ancak bunu başarmak için acele edecekler ve sonuç olarak çok sayıda dikkatsiz hata yapabilirler.

Ödev Problemlerini Çözme

1. Özürlülüğü Öğrenme Yardımı Alın
   1. Bir öğrenme engeli olan üstün yetenekli çocukların ev ödevi sorunları olabilir. Öğrenme güçlüğü olan tüm çocuklar gibi, üstün yetenekli çocukların engelliliğin nasıl yönetileceğini öğrenmeleri ve beceri düzeylerinde çalışabilmeleri için özel öğrenme stratejileri ve sınıf yerlerine ihtiyaç duymaları gerekir.Bununla birlikte, üstün zekalı çocukların sıklıkla DEHB, bipolar ve ODD (muhalif savunma bozukluğu) gibi bazı bozukluklarla yanlış tanı aldığını bilmek önemlidir. Bazı öğrenme güçlükleri IQ ve başarı alt testi puanları ile bulunabilir. Bu testler ve bozukluklar için taramalar yapılmalıdır. Üstün yetenekli çocuklarla ilgili bilgi sahibi ve deneyim sahibi bir psikolog olan ev ödevi ile ilgili sorunların birçok sebebi olabileceğini, engelliliğe ihtiyaç duyulduğunun mutlaka dikkate alınması gereken ilk şey olduğunu anlamak önemlidir.
2. Çocukların Organize Olmasına Yardımcı Olun
   1. Bazı çocuklar ev ödevi yapmakta zorlanıyorlar, çünkü eve getirmeyi unutuyorlar, yapmak için ihtiyaç duydukları kitapları unutuyorlar, okula geri almayı unutuyorlar ya da bunun ne zaman olduğunu unutuyorlar. Bunların hepsini hatırlarlarsa, ödevlerini kaybedebilirler, bu da sonunda ortaya çıkabilir - okul yılının sonunda, çocuğun masasında veya dolabında sayısız diğer kağıtlarla doldurulur.
   2. Eski ADD / DEHD uzmanı Eileen Bailey, çocukların organize edilmesine yardımcı olmak için bazı mükemmel önerilere sahipti. Üstün zekalı çocukların çoğunda ADD / DEHB bulunmamasına rağmen, bazılarının çalışmalarını düzenli tutmasına yardımcı olması gerekir. Bir öneri, Hazırlık Sepeti. Çocuklar okuldan eve geldiklerinde ev ödevlerini ve kitaplarını düşürürler, ev ödevi yapma zamanı geldiğinde sepetten alırlar, daha sonra iş bittiğinde sepete geri koyulurlar. Sabahları ihtiyaç duydukları her şey tek bir yerde, okula gitmeye hazır.
   3. Çocuğunuzun ödevlerini yapmasını ve okula götürmesini sağlayabilirsinizken, çocuğunuzun onu teslim alacağının garantisi yoktur. Ödevin içeri girmesini sağlamak için neler yapabilirsiniz? Ayrı bölmelere sahip plastik, genişleyen bir klasör, çocukların döndürülmesi gereken işleri takip etmelerine yardımcı olmak için iyi bir yoldur. Her bölme, bir çocuğun ödevin her sınıf için nerede olduğunu bilmesi için etiketlenebilir. Genişleyen klasör Hazırlama Sepeti ile birlikte kullanılabilir. Ev ödevi tamamlandığında, sadece sepete koyulmak yerine, sepet içinde tutulan genişleyen klasörün uygun bölmesine yerleştirilebilir.
   4. Bu teknikler küçük çocuklar için olduğu kadar gençler için de çalışabilir, ancak gençler de bir palmiye pilotu gibi kullanışlı bir elektronik düzenleyici bulabilirler. Gençler elektronik aletlere bayılıyor, bu yüzden işlerini elektronik olarak takip etmek için daha fazla motive olabilirler. Küçük kağıt parçaları da dahil olmak üzere çok sayıda farklı yerde yazılmış ödevleri ortadan kaldırır. Ancak bu, ödevlerinden daha fazlasını kaybeden çocuklar için iyi bir seçim olmayabilir.
3. Ödev Yapmak İçin Günlük Bir Zaman Ayarla
   1. Üstün yetenekli çocuklar genellikle kendileri için çok kolay olan ödevlere girerler. Daha ilginç ve teşvik edici faaliyetlere devam edebilmeleri için bunu yapmaya hevesliler. Bu soruna bir çözüm, ödevi tamamlamak için her gün belirli bir zamana sahip olmaktır. Çocuğun ödev olup olmadığını araştırmak için bu kez kullanılmalıdır. Çocuklar ev ödevi olduğunda, bu süre boyunca yapmaları gerektiğini biliyorlar. Ev ödevi on beş dakika sürüyorsa ve atanan çalışma süresi bir saat ise, ek çalışma ile kalan zamanı doldurmalıdır.
   2. Çocukların yaptıkları ek çalışma zenginleştirme faaliyetlerinden oluşabilir. Örneğin, bir çocuğun Roma İmparatorluğu'nun genişlemesinin haritasını çıkarmak için bir görevi varsa, Romalılar hakkında bir deneme yazabilirler veya hayali bir Romalı asker hakkında kısa bir hikaye yazabilirler. Çocuklar, belirlenen çalışma süresini doldurmak zorunda olduklarını bildiklerinde, ödevlerini yapmaları ve diğer faaliyetlere geçmeleri için ev ödevlerine girmeleri daha az olasıdır.
   3. Günlük çalışma zamanı her gün aynı saatte olmalıdır. Ebeveynler çocuklarla seçenekleri tartışmalı, böylece çocuklar biraz kontrol sahibi olabilirler. Örneğin, çocuklar okuldan hemen sonra ödevlerini yapmayı seçebilir veya akşam yemeğinden hemen sonra yapmayı seçebilirler. Bununla birlikte, zamanın her gün aynı olması önemlidir. Çocuklar, bir gün okuldan sonra ve bir gün sonra akşam yemeğinden sonra, ruh hallerine göre seçim yapamazlar.
   4. Ev ödevi her gün aynı olmasına rağmen, ders dışı etkinliklere katılan çocuklar daha karmaşık bir programa ihtiyaç duyabilirler. Pazartesi günleri okuldan hemen sonra ödevlerini yapması gerekebilir çünkü akşam yemeğinden sonra bir dans sınıfına girerler, ancak öteki günlerde akşam yemeğinden sonra ödevlerini yaparlar. Başka bir deyişle, program tutarlı olmalı ve günlük ruh hallerine dayanmamalıdır. Çocuklar sadece ev ödevi için zamanlamanın önemli olduğunu öğrenecekler, aynı zamanda gerekli zaman yönetimi becerilerini de öğrenecekler.
4. Öğretmenlerle konuşun
   1. İdeal olarak, öğretmenler daha zorlu ödev ihtiyacını tanıyacak ve bunu sağlamak için istekli olacaktır. Bununla birlikte, bir çocuğun ev ödevi yapması ve uzun zamandan beri bir alışkanlık haline gelmesi sorunu yaşanmışsa, öğretmenlerin daha zorlu işlerde bulunup bulunmadığı konusunda okulda başka stratejilere ihtiyaç duyulabilir. Bazı okullarda, ebeveynlerin ev ödevi ödevlerini öğrenmek için arayabilecekleri ev ödevi yardım hatları vardır. Ayrıca, bazı öğretmenlerin atamaları yayınladıkları Web siteleri vardır. Ebeveynler, bu tür bir telefon hattının mevcut olup olmadığını görmek için çocuklarının öğretmenleri ile görüşebilir ve eğer öyleyse, öğretmenlerin dahili numaralarının bu yardım hattı için neler olduğunu öğrenebilirler. Ebeveynler ayrıca Web sitelerini kontrol edebilir ve Web adresini alabilir.
   2. Ebeveynler ayrıca ev ödevi ile ilgili günlük kağıtları imzalamak için bir öğretmen ile düzenleyebilir. Her gün bir ev ödevi yazar ve ödev bulunmasa bile öğretmen bir kağıt imzalar. Çocuklar yaptıkları zaman ödevi olmadığını söyleyemezler. O günlerde çocukların ev ödevi yoktur, yine de ödevlerini zamanlarını çalışmak için harcamalıdırlar.Ancak, bu sistemin çalışması için, çocuklar ve ebeveynler, imzalı bir ev ödevi evine getirememekten dolayı bir sonuç üzerinde anlaşmalıdır.

İyi çalışma alışkanlıkları okuldaki başarı için önemlidir ve bu stratejiler bu alışkanlıkların geliştirilmesine yardımcı olabilir.