1: 1 Yardımcılar Otistik Öğrencileri Nasıl Destekler?

OTİZMLİ KIZIMIN MUHTEŞEM GELİŞİM FİLMİ 1. BÖLÜM bilgi için : 0545 553 20 15 www.mirtedilkozem.com (Ocak 2025)

Amerika Birleşik Devletleri'nde, Bireysel Engelliler Eğitim Yasası, otizmli ve diğer gelişimsel bozuklukları olan çocukların mümkün olan en az kısıtlayıcı düzende yerleştirilmesi gerektiğini belirtir. Okulda, en az kısıtlayıcı olan ortam elbette sıradan bir sınıftır.

Pek çok okul bölgesi, genel eğitim sınıfındaki otistik bir çocuğun öğretmenin talimatlarını izlemekte zorlayıcı olacağından veya zorluk çekeceğinden endişe duymaktadır ve bu nedenle çocuğa destek vermek ve genel müfredata erişmesine yardımcı olmak için 1: 1 yardım sağlamakta. Bazen 1: 1 yardımcısı inanılmaz derecede yardımcı olur; Ancak diğer durumlarda, yardımcı aslında bir engeldir. Ebeveyn olarak, çocuğunuzun genel eğitim sınıfındaki bir yardımcıdan yararlanıp yararlanmadığını veya özel bir sınıfta mı yoksa özel bir ortamda daha mı iyi olabileceğini belirlemek size kalmış olabilir.

Genel Eğitim Sınıfı Otistik Öğrenciler İçin Neden Zorlu?

Genelde, otizmi olan çok küçük çocuklar sıradan bir sınıfla başa çıkabilir. Okul öncesi gruplar genellikle küçüktür, genellikle birden fazla yetişkin vardır ve okul öncesi öğretmenleri çok küçük çocukların farklı hızlarda gelişmelerini ve çok farklı duygusal kontrol düzeyleri sergilemelerini beklerler. “Erimesi” olan iki yaşındaki otistik, “öfke krizi” olan normal iki yaşındaki çocuktan çok farklı değildir. Otistik bir okul öncesi çocuk agresifleşirse, küçük, eğitimsiz bir yetişkin bile sakinleşinceye kadar bu çocuğu başka bir odaya taşıyabilir.

Çok küçük yaşlardan başlayarak (genellikle 1. sınıfa kadar), öğrenciler uzun süre boyunca hala oturup, çok fazla konuşulan öğretiyi dinleyip yanıtlayabilir, sınıf arkadaşlarıyla etkileşime girebilir ve işbirliği yapabilir, karmaşık programları konuşabilir, yüksek sesle olumlu cevap verebilir. çanlar ve kalabalık koridorlar ve en önemlisi, öğle yemeği ve teneffüs gibi yapılandırılmamış sosyal ortamlarda “tipik” bir çocuk olmayı taklit ederek öğrenirler.

Kısacası, okul, sözlü becerileri tehlikeye atan, taklit etme yoluyla öğrenemeyen ve geçişlerin, yüksek seslerin ve beklentilerin tanımlanmadığı ve açıklanmayan yapılandırılmamış durumlardan kolayca rahatsız olan bir kişi için mümkün olan en zorlu ortamla ilgilidir.

Bir Genel Eğitim Sınıfında 1: 1 Destek Alabilecek Öğrenciler

Teoride, IDEA yasasına dayanarak, tüm engelli çocukların tipik sınıflara dahil edilmesi gerekir. Uygulamada bu her zaman mümkün, pratik ve hatta arzu edilmez. Konuşmayı, okumayı veya yazmayı öğrenemeyen bir insan, diğer tüm öğrenciler için konuşma, okuma ve yazmanın tek iletişim veya öğrenme ifadesi olduğu bir sınıftan fazla çıkması pek mümkün değildir. Bu nedenle ciddi şekilde taviz verilen konuşma, öğrenme, bilişsel veya davranışsal becerilere sahip çocuklar, genellikle küçük öğrenme grupları, özel olarak eğitilmiş öğretmenler ve uyarlanmış öğretim araçları olan özel dersliklere yerleştirilir.

Peki ya okuyabilen, yazabilen ve konuşabilen fakat aynı zamanda otistik olan çocuk? Bu kişi "özel" veya "genel" bir sınıf ortamında mı olmalı?

Kanun, genel sınıfın tercih edilmesine karar verdiğinden (ve birçok aile yine de dahil edilme fikrini tercih ettiğinden), orta ila yüksek işleyen otizmi olan çocuklar genellikle tipik bir sınıfa yerleştirilir. Ancak otistik bir çocuk zeki ve sözlü olsa bile, çoğu çocuğun gözlem ve taklit yoluyla öğrendiği tüm yazılı olmayan davranış kurallarını içeren “gizli müfredat”, duyusal zorluklar, yürütme işlevi ve “gizli müfredat” konusunda zorluklar yaşama olasılığı yüksektir. Böyle bir öğrenciyi tipik bir ortamda desteklemek için, birçok okul 1: 1 yardımcısı sağlar: odaklanmasının tek bir çocuğun “genel müfredata erişmesine” yardım etmesi gereken bir birey.

İçinde bulunduğunuz duruma bağlı olarak, 1: 1 yardımcıları meslekleri için herhangi bir kolej eğitimine veya otizme özel bir eğitime sahip olmaları gerekebilir veya olmayabilir (hepsi bir tür temel eğitim gerektirir). Hiçbir durumda, sorumluların gerçekte sorumlu oldukları öğrencilere öğretmeleri beklenmez.

1: 1 Yardımcılar Otistik Öğrencileri Nasıl Destekler?

Tam olarak, 1: 1 yardımcıları otizmli çocukları desteklemek için ne yapar? Cevap her duruma göre değişmekle birlikte, burada bir yardımcının otizmli bir çocuğun genel eğitim ortamının bir parçası olmasına yardımcı olabileceği yollardan bazıları şunlardır:

Bir yardımcı, çocuğu doğru kitabı veya sayfayı bulmasına, talimatları izlemesine, elini kaldırmasına vb. Yardımcı olarak akademisyenlere odaklanmasına yardımcı olabilir.
Bir yardımcı, çocuğunuzun bir davranış uzmanı tarafından oluşturulan bir davranış planı uygulayarak davranışını yönetmesine yardımcı olabilir.
Bir yardımcı, çocuğunuzla beraber farklı sınıflara ve / veya terapistlere seyahat ederek programını pazarlık etmesine yardımcı olabilir.
Bir yardımcı, oyun alanları veya öğle yemeği odaları gibi yapılandırılmamış ortamlarda grup oynamayı veya konuşmayı teşvik ederek çocuğunuzun sosyal öğrenmesini destekleyebilir.
Bir yardımcı, çocuğunuzun terapistlerine okul günündeki davranışlar hakkında veri toplayarak yardımcı olabilir.
Bir yardım, çocuğunuzun okul ortamında günlük deneyimleri hakkında gerçekten iyi bilgilendirilmiş bilgiler vererek sizi destekleyebilir.

Size gerçekten zorlayıcı öğretmenlerden ya da sınıf arkadaşlarından bahsetmemeli olsa da, birçok durumda yardımcı bir ebeveynin okulda gerçekten neler olup bittiği hakkında en iyi bilgi kaynağı haline gelir. Ayrıca çocuğunuz için mükemmel bir destek sistemi olabilir. Bununla birlikte, 1: 1 yardımcıların hiçbir şekilde eşit yaratılmadıklarının farkında olun: bu yılın şaşırtıcı destek personeli, kendini tüm sınıfa öğretmen yardımcısı olarak gören gelecek yılki sosyal kelebek ile değiştirilebilir.

Neden 1: 1 Yardımcıya "Hayır" demeyi tercih edebilirsiniz?

Birkaç aylık bir deneme süresi için 1: 1 yardımcısına her zaman "evet" demeye değer. Ancak, bazen, yardımcı çözdüğü kadar sorun yaratır. Bunun nedeni hiçbir iki okul bölgesi, sınıf, yardımcı veya otistik öğrencinin aynı olmamasıdır - ve geçen yıl çocuğunuzla iyi çalışan bir yardımcı bile bu yıl ihtiyaçlarını karşılama konusunda büyük zorluklar yaşayabilir. Çocuğunuz 1: 1 yardımcısı ile çalışırken ortaya çıkabilecek bazı sorunlar:

Yardımcı, çocuğunuzun öğretmeninin yerini alabilir. Çocuğunuzun öğretmeni çok hızlı hareket ederse ve doğru bir şekilde farklılaştırılmış bir eğitim sağlamıyorsa, çocuğunuz akademik olarak kaybolabilir. Bu olduğunda, yardımcının öğretmen yerine talimat vermesi gerekebilir. Bu açık bir şekilde dahil etmenin amacı değil.
Yardımcı, çocuğunuzun sınıf ortamındaki davranışını yönetmekte zorluk çekebilir. Bazı yardımcılar, öğretmenler ve sınıf arkadaşları otistik biçimleme veya diğer davranışlarla kolayca üzülür. Birçok yardımcı, rolünü çocuğunuzu dahil etmekten çok öğretmene yardım olarak görür; Sonuç olarak, çocuğunu her farklı davranışı gösterdiğinde odadan çıkarabilir. Elbette öğrenmesi bir sonucu olacak.
Çocuğunuz ve onun yardımcısı çarpmayabilir. Her yardımcısı her çocuk için iyi bir eşleşme değildir. Çocuğunuz ve yardımcınız birbirini sevmiyorsa, okul yılının hızlı bir şekilde parçalanması muhtemeldir. Bir ikame isteyebilirsiniz, ancak ders yılı başladıktan sonra geçiş yapmak zor olabilir.
Siz ve çocuğunuzun yardımcısının farklı felsefeleri olabilir.Çoğu yardımcı, en azından otistik çocuklarla çalışmaya yönelik davranışsal yaklaşımlar konusunda temel eğitime sahiptir. Başka bir deyişle, iyi yapılmış bir iş için bir çeşit ödüller sunmaları öğretilir (çerezler, tercih edilen aktiviteler için fazladan zaman, vb.). Bununla birlikte, çocuğunuzun hareketsiz oturmak, uygun şekilde cevap vermek veya bir sınıf arkadaşına vurmamak için bir ödül kazanmasını istemeyebilirsiniz. Çocuğunuzun yardımcısını okul yılı boyunca, özellikle de bölge felsefesini destekliyorsa, yeniden eğitmek çok zor olabilir.
Çocuğunuzun farklı bir ayara ihtiyacı olabilir. Genel eğitim sınıfları geniş, yüksek sesli ve hızlı hareket etmektedir. Genellikle işbirliği, iletişim ve sosyalleşmeyi vurgularlar. Bu durumda, çocuğunuz için yanlış bir ortam olabilir.