Üstün Zekalı Olanların Farklı Perspektifleri

Terimi tanımlama yetenekli kolay bir iş değildir. Çok sayıda tanım önerilmiştir, ancak herkes tarafından veya hatta çoğunluğu tarafından tek bir zeka tanımı kabul edilmemektedir. Pek çok tanım var olduğu için, insanlar çoğu zaman yetenekli olmak için ne anlama geliyorlar. Sadece bu değil, ebeveynler ve öğretmenler bazen iletişim kurmayı zor buluyorlar çünkü söyledikleri farklı tanımlara dayanıyor! Karışıklığı ortadan kaldırmak için, terimin nereden geldiğini ve bugün var olan birçok tanıma yol açan farklı bakış açılarını anlamak iyi bir fikirdir.

Üstün Başarı Döneminin Kökeni

Üstün yetenekli çocuklar terimi ilk olarak 1869 yılında Francis Galton tarafından kullanılmıştır.Yetenekli bir yetenekli, örneğin yetenekli bir kimyacı olarak bazı alanlarda olağanüstü yetenek gösteren yetişkinlere atıfta bulundu. Çocuklar yetenekli bir yetişkin olma potansiyeline sahip olabilir ve Galton bu çocuklara üstün yetenekli çocuklar olarak bahsetmiştir. Lewis Terman, Galton'un üstün yetenekli çocukları yüksek IQ'yu içerecek şekilde genişletti. 1900'lü yılların başında, 140 ya da daha fazla IQ'lu çocuk olarak tanımladığı uzun süreli, üstün yetenekli çocuklara başladı.

Çalışması IQ'nun yetişkinlikte başarıyı öngöremediğini buldu. Leta Hollingworth da, yetenekli olma potansiyelinin miras olduğuna inanıyordu. Ancak, bu potansiyelin geliştirilmesinde evde beslenmenin ve okul ortamının sağlanmasının önemli olduğunu düşünüyordu. 1926'da, Hediyeli Çocuklar, Doğaları ve Nurture adlı kitabını yayınladı ve yetenekli bir dönemden beri yüksek potansiyeli olan çocuklara atıfta bulunuldu.

Farklı Tanımlar

Üstün zekânın ilk kullanımları, kelimenin farklı kullanımlarına ve zekâlılığın tanımlanmasının farklı yollarına yol açmıştır. Galton’un görüşü, yetenekli bir insanın bir hediye, yetişkinlikte gösterdiği özel bir yetenek olduğu fikriyle bizi terk etti. Bugün insanlar yetenekli çocuğu Galton'un yetenekli yetişkinlik terimini kullandığı şekilde kullanabilir. Diğer bir deyişle, üstün yetenekli bir çocuk olmak, belirli bir alanda olağanüstü bir yetenek sergilemektir. Terman’ın görüşü, sadece yüksek IQ’yu değil, aynı zamanda yetenekli olmanın yetişkin başarısının bir göstergesi olması gerektiği fikrini de kazandı.

Bununla birlikte Hollingworth'un görüşü, yetişkinlikte gelişmesi için beslenmesi gereken çocukluk potansiyeli olarak yetenekli tanımlara yol açmıştır.

• Yetişkin Başarı Predictor olarak yetenekli
  • Yetişkin başarısını dikkate alan yetenekli kişilerin tanımları, görev bağlılığı veya motivasyon gibi faktörleri de içerir. Bu şekilde yetenekli olanlar, seçtikleri alanda Einstein gibi istisnai bir başarı gösteren yetişkinlere bakıp, yetişkinlikte çocukluğun yüksek IQ'undan başka hangi özellikleri görmek için geriye doğru çalışırlar. Bu özelliğe sahip olmayan bir çocuk, IQ'dan bağımsız olarak, bu tanımlara göre yetenekli değildir. Renzulli’nin Üç Yüzüklü Üstün Zekalılık Kavramı bir örnektir.
• Nişanlanması Gereken Potansiyel Olarak Yeteneklilik
  • Üstün zekalılığı geliştirilebilecek potansiyeli düşünen tanımlar, bir çocuğun ulaşabileceği ve çocuğun neye erişebileceği arasındaki ayrımdır. Bir çocuğun olağanüstü potansiyele sahip olması, onu yetenekli kılan şeyin bir parçasıdır. Çocuğun çevresi, potansiyel kazanımın başarıya ulaşıp ulaşmayacağını belirler, böylece bu şekilde yetenekli olan insanlar uygun bir ortam sağlamanın önemini vurgular. Gagne'nin Üstün Zekalı ve Yetenekli Modeli bir örnektir.
• Asenkron Gelişim Olarak Üstünlük
  • Linda Silverman, yetenekli çocukların gelişimine, uyumsuz gelişim denilen üstün yetenekli çocukların gelişimini de dahil ederek yeni bir boyut ekledi. Eşzamansız gelişimi içeren üstün yeteneklerin tanımları sadece IQ ve yetenekleri değil, aynı zamanda üstün zekalılık gibi üstün yetenekli çocukların duygusal özelliklerini de dikkate alır. Columbus Grubu tarafından geliştirilen tanım, bu tür bir tanımın bir örneğidir.
• Columbus Grubu Tanımı
  • "Üstün yetenekli gelişim", gelişmiş bilişsel yeteneklerin ve artan yoğunluğun, normdan niteliksel olarak farklı olan içsel deneyimler ve farkındalık yaratmak için bir araya geldiği ve bu uyumsuzluğun daha yüksek entelektüel kapasite ile arttığı, üstün zekâlı kişilerin benzersizliğinin onları özellikle savunmasız hale getirdiği ve modifikasyonlar gerektirdiği Ebeveynlik, öğretme ve danışmanlık konularında en iyi şekilde gelişmeleri için. ” (Columbus Grubu, 1991)
• Okul Tabanlı Tanımlar
  • Okullar yetenekli bir yeteneğe dayalı yetenekli bir tanım kullanabilir. Öğrenciler, okuldaki diğer öğrencilere kıyasla ne kadar iyi performans gösterdikleri ile tanımlanır. En iyi 5 ya da 10 (ya da başka bir sayıdaki) yüzde öğrencileri, müfredattan daha zorlu bir müfredata ihtiyaç duyanlar olarak sıralananlardır. Bu tanımda hünerli olan, bir okulda yetenekli olarak tanımlanan bir öğrencinin başka bir okulda yetenekli olarak tanımlanamayacağından, ebeveynlerin kafası karışmış olduğu için göreceli olarak görülebilir.

Bir öğretmenin ya da müdürün hangi yetenekli olduğunun bilinmesi, iletişimin daha az sinir bozucu ve daha üretken olmasına yardımcı olabilir.

Bu sayfa faydalı oldu mu? Geri bildiriminiz için teşekkürler! Endişeleriniz neler?