Beyin Yaralanması Olan Öğrenciler İçin Özel Eğitim

Travmatik beyin hasarı (TBI) olan çocuklar ebeveynler ve özel eğitimciler için benzersiz zorluklar sunmaktadır. Travmatik Beyin Hasarı, IDEA'da bir tanı kategorisi olarak yer alır ve engelli bir beyin hasarı olan öğrenciler, özel eğitim ve ilgili hizmetler için uygundur. Yaralanma derecesine bağlı olarak, öğrencilerin ihtiyaçları değişecektir. Ayrıca, eğer bir öğrenci beyin hasarı meydana gelmeden önce bir öğrenme engeli varsa, öğrencinin öğrenme güçlüğü muhtemelen daha problemli hale gelecektir.

Travmatik beyin hasarı için özel eğitim hizmetlerinin koordine edilmesi

Ebeveynlerin ve okulların, beyin hasarı geçirdikten sonra okula geri dönmesiyle tıp uzmanları ile birlikte çalışmak çok önemlidir. Bu, öğrencinin başarılı bir geçiş yapmasına yardımcı olmak için zaman içinde bir okulda yerinde gerekli desteklerin olmasını sağlayacaktır. Ebeveynler, okulun özel eğitim yöneticileri ve okul müdürü ile öğrencinin doktorları ve terapistlerinden değerlendirme ve tedavi bilgilerini paylaşarak hazırlıkları ile okula yardımcı olabilirler.

Bu, özellikle okul personelinin, çocuğun beyin hasarı ile okula dönmeden önce çocuğun ihtiyaçlarını karşılayacak eğitime ihtiyacı olduğu durumlarda önemlidir.

Travmatik beyin hasarı belirtileri ve davranışları nelerdir?

Engelliliğin ciddiyetine ve beynin hangi kısmının yaralanmasına bağlı olarak, bu yaralanmaya maruz kalan öğrenciler, hafifden zayıflamaya kadar çeşitli semptomlar göstereceklerdir. Yaygın sorunlar şunlardır:

• Hiperaktivite ve Dürtüsellik,
• Ruh hali ve meydan okuyan davranışlar;
• Bellek ve iletişim problemleri;
• İnhibisyon eksikliği;
• Sosyal açıdan uygunsuz dil;
• Davranışlarını tanıyamama saldırgan veya uygunsuz;
• Depresyon;
• Dikkat çekememe veya dikkat etme; ve
• Fiziksel problemler.

Beyin hasarı olan öğrenciler, kendileriyle ilgili bir sorun yokmuş gibi görünse de, içsel beyin yaralanmaları çok gerçektir ve zamanla gelişebilir ya da gelişmeyebilir. Sonuç olarak, yukarıda sıralananlar gibi davranışlar, öğretmenler ve ebeveynler tarafından basit davranış sorunları olarak görülmemelidir. Araştırma, beyin hasarı sonrası ilk yıl öğretim hizmetleri ve tedavileri sağlama açısından en önemli olduğunu göstermektedir. Bu dönemde, bu araştırmacılar en önemli iyileşmenin gerçekleştiğine inanmakta ve öğrencinin gelecekteki rehabilitasyonu için kritik öneme sahiptir.

Öğrenme Engelli Beyin Yaralı Öğrenciler - Özel Eğitim Program Planlaması

Beyin yaralanmaları ve ilgili öğrenme engelli öğrenciler için etkili Bireysel Eğitim Programı (IEP) geliştirmek için, mevcut tüm tıbbi verileri gözden geçirerek ve kapsamlı bir bireysel değerlendirme yaparak mümkün olduğu kadar çocuk hakkında bilgi toplamak önemlidir. Değerlendirme, zeka testi, okuma, yazma ve matematikte akademik değerlendirme, uyarlanabilir davranış becerilerinin değerlendirilmesi, problem davranış derecelendirme ölçekleri, gelişimsel ve sosyal tarih, konuşma ve dil değerlendirmesi ve mesleki terapi değerlendirmesini içermelidir.

Öğrencilerin yürüme veya büyük beden hareketleri gibi ağır motor problemleri olduğu durumlarda, fizik tedavi değerlendirmesine de ihtiyaç duyulacaktır.

Öğrenme Engelli Beyin Yaralı Öğrenciler için Bireysel Eğitim Programı Geliştirme

Çocuğun ebeveynlerinden, düzenli öğretmenlerinden, özel eğitim öğretmeni ve değerlendiricilerinden oluşan bireysel bir eğitim programı geliştirme ekibi bulgularını tartışmak ve bir plan geliştirmek için bir araya gelmelidir. Mümkünse, hastaneye yatırılması sırasında çocuğu tedavi eden tıp uzmanlarını dahil etmek yararlı olabilir. Doktorlar müsait değilse, raporlarının kopyalarını ekip için getirin.

Bu bilgiye sahip olan ekip, çocuğun mevcut yeteneklerini belirleyebilir, uzun vadeli hedefler ve kısa vadeli hedefler geliştirebilir. Ekip ayrıca bu hizmetlerin sunulması için en iyi yolu ve öğrenci için en az kısıtlayıcı ortamı belirleyebilir. Takımın esnek kalması ve öğrencinin beklenmediği her türlü ihtiyacı karşılamak için hazır olması çok önemlidir. Bazı durumlarda, çocuğun eğitim ortamına yeniden girene kadar, ekibin belirli türdeki sorunları öngörmesi mümkün değildir.

Bazen başlangıçta daha yoğun yardım sağlamak ve bu destekleri kaldırmak, çocuğun onlar olmadan ulaşma ve işlev görme yeteneğini göstermesi zaman zaman gereklidir.

Muhtemelen öğrenciye hizmet etmede en önemli zorluk davranış yönetiminde olacaktır. Öğrenciler fidgetif, odaklanamayacak ve hiperaktif olacaklardır. Ergenler arasında, tipik genç davranışların daha yoğun formlarını görmek yaygındır. Riskli davranış, kişisel güvenlik ve diğerlerinin güvenliği, uygunsuz ve genel cinsel davranış ve dil ve sınıf bozulmalarını göz ardı edebilir. Personel için eğitim ve ek desteklerin sağlanmasıyla, öğrenci başarı için en büyük fırsata sahip olacaktır.

Bu sayfa faydalı oldu mu? Geri bildiriminiz için teşekkürler! Endişeleriniz neler?