Öğrenme Engelli Çocuğunuzun Daha Motive Olmasına Yardımcı Olun

Ebeveynler ve öğretmenler her zaman öğrenme engelli bir öğrencinin yapabileceği en iyi işi yapıp yapmadığını veya belki de … motivasyon eksikliğinden dolayı biraz gevşetip gevşemediğini sorgular. Bir çocuğun motivasyon eksikliği ile baş etmenin yollarını öğrenmek, okul başarısı için önemlidir. Doğal olarak çalışmalarını yapmak için motive olan öğrencilerin, içsel olarak motive oldukları söylenir. Bu öğrenciler kaliteli iş yapma ve kendilerini uygulama ile gelen başarı duygularından memnunlar. Dış ödüller arzusu nedeniyle çalışan öğrencilerin dışarıdan motive oldukları söylenir. Bu öğrenciler iyi notlar, somut ödüller ve ebeveyn onayı gibi şeyler tarafından motive edilir.

İç Motivasyon Niçin Korunmalı?

İç motivasyon son derece arzu edilirken, öğrenme engelli birçok öğrenci bu tarz bir motivasyonu sürdürmekte zorlanmaktadır. Çoğunlukla bunun nedeni, öğrenmeyle olan mücadelelerinin, diğer öğrencilerin hissettiği çalışmalarıyla aynı memnuniyeti hissetmelerini zorlaştırmasıdır. Ancak, ebeveynlerin ve öğretmenlerin bir çocuğun iç motivasyonunu artıracak bazı stratejileri vardır. Bu stratejilerin bir kısmı öğrenciyi güçlendirmeyi amaçlamaktadır, diğerleri ise görevi veya çalışma koşullarını olabildiğince elverişli hale getirmeyi amaçlamaktadır.

Öğrencinin yeterli dinlenmeye, dengeli beslenmeye, dengeli bir diyet yapmasına ve okul çalışması, egzersiz ve mola zamanının iyi bir karışımı ile verimli ve dengeli bir programa devam etmesini sağlamak gibi öğrencilerin ortak duyu stratejilerini de dahil etmeyi öğrenmeye hazır olmalarını amaçlayan stratejiler. Doğal olarak, bu iyi alışkanlıkları koruyan bir öğrenci, bir görev için motivasyonu sürdürmek için gerekli olan daha fazla zihinsel ve fiziksel enerjiye sahip olacaktır.

Diğer stratejiler, öğrencinin ilgisini çekmek için görevin kendisini değiştirmeyi içerir. Örneğin, bir volkanın nasıl işlediği hakkında yazmak yerine, bir öğrenme engeli olan bir öğrenci, bir model oluşturarak ya da volkanın nasıl çalıştığını gösteren bir poster yaparak daha iyi motive olabilir. Dahası, eğer aynı çocuğun bir yazma engeli varsa, diğer öğrenme yöntemleriyle çalışmak çocuğun kavramları tek başına yazmaktan daha kolay öğrenmesine ve tutmasına yardımcı olabilir.

Dış Ödüller ile Motive Edici

Dışarıdan veya dışsal olarak motive olmuş öğrenciler, bir göreve çalışmak için bir çeşit pozitif takviye verildiğinde motivasyonu artırabilirler. Ödül için sözlü övgü, kazanç puanları ya da jetonlar gibi ödüller kazanmak ve sosyal tanınırlık kazanmak gibi ödüller, dışarıdan motive olmuş bir öğrencinin bir görevle motive olmaya teşvik edilmesinin yollarından sadece birkaçıdır.

Bazı eğitimciler ve veliler bu tür bir takviyenin bir şekilde yapay veya istenmeyen olduğunu düşünebilirken, gerçek şu ki çoğumuz bir tür dış ödül için çalışıyoruz. Ödememiz olmasaydı kaç günde her gün çalışırdık? Gerçek şu ki, öğrenme engelli öğrencilerin, tıpkı herkes gibi, bazen bir göreve devam etmelerini sağlamak için bir ödül almaları gerekiyor. Bu, görev, engellerinin bir alanını içerdiğinde özellikle doğrudur. Örneğin, disleksi gibi bir okuma engeli olan bir kişi, başarılı olmak için işe koyulması gereken ekstra çaba için bir tür dış ödül aldığında okuma ödevlerini yapmak için daha fazla motive olabilir.

Diğer Motivasyon Problemleri ve Çözümleri

Bir çocuğun okuldaki performansını etkileyebilecek motivasyonu etkileyen bazı ek faktörler vardır.

Okulda bunalmış.Bazı öğrenciler sadece bir görevin büyüklüğüne boğulurlar ve yapılması gereken iş miktarı nedeniyle işe bile başlayamazlar. Bu öğrencilere görevleri daha küçük alt görevlere ayırmak yardımcı olabilir. Bu, öğrencinin bir projeyi bir büyük ezici canavardan ziyade daha küçük, yönetilebilir birimler olarak görmesine yardımcı olabilir.

Bazı öğrenciler başarısızlıktan korkuyor. Sınırlarını bildiklerini düşünüyorlar ve başarısızlıklarının kamusal utançlara yol açacağına inanıyorlar, o yüzden denemiyorlar. Bazı durumlarda, bu öğrenciler, odağı, görevi başka bir şeye, başka bir şeye yapamayacaklarından, onları utandırmayacak şekilde değiştirmekten çekinirler. Bu öğrencilere, başarı şansının başarısız olma ihtimalini çevirerek yardımcı olabilirler. Örneğin, çocuğun hatalarını düzelterek ekstra kredi kazanmasına izin verin. Sorulara kendi yanıtlarını oluşturmak zorunda kalmak yerine, yanıt menüsünden bir menü seçmelerine izin verin. Çocuğa başarısızlık için asla alay etmeyin ve hataları her zaman öğrenmek için fırsatlar olarak değerlendirin. Öğrencilerin, herkesin zaman zaman başarısız olduğunu ve hataların düzeltilmesinin herkesin ilerlemek için yaptığı şey olduğunu bilmesi gerekir.

Öğrenme güçlüğü olan çocuklar da istedikleri işten sıkılabilirler. Bu, bir öğretmenin çocuğun yeteneklerini hafife alması ve gerçek yetenek düzeylerinin altında olan çalışmalarını vermesi durumunda özellikle doğrudur. Bu tür can sıkıntısı, çocuğun yetenek seviyesinde çalışmasını sağlayarak ve ona ilgi duymak için bazı zorlayıcı çalışmalar yapılarak ele alınabilir.

Alaka düzeyi düşük motivasyonu azaltmak için önemlidir. Çocuklar okul çalışmalarının hayatları için anlamlı olduğunu görmeli ve inanmalıdır. Öğretmenler ve veliler, bu tür bir motivasyonel problemi, çocuklara neyi öğrendiklerinin önemli olduğunu ve öğrendiklerini, hayatlarında nasıl yararlı bulabileceklerini göstererek öğretebilirler.

Bir çocuğun hayatındaki sorunlar da motivasyonunu etkileyebilir. Tıpkı yetişkinler gibi, çocuklar kişisel yaşamlarında bir kaygı ya da depresyona neden oluyorsa, işlerini okulda yapamazlar. Hayatlarının bu yönünde zorluk yaşayan çocuklar danışmanlıktan yararlanabilirler.

Ebeveynler, öğrenci motivasyonunu pek çok açıdan iyileştirmede yardımcı olabilir. Besleyici ve destekleyici bir ev ortamı sağlamak bir yoldur. Net beklentiler belirlemek, rehberlik sağlamak ve çocuğun çalışmaları hakkında geri bildirim vermek de yardımcı olabilir.