Duygusal Olarak Rahatsız Edilmiş Öğrencilerin Belirtileri

Duygusal olarak rahatsız edilen çocukların sınıf içinde ve dışında yaşamlarını yönetmelerine yardımcı olmaları gerekir.Çocuğunuz bu kategorideyse veya duygusal olarak rahatsız olan çocuklarla çalışıyorsanız, bu terimin ne anlama geldiğini ve bu engelli öğrencilerin belirtilerini öğrenin.

Duygusal Olarak Rahatsızlık Ne Demektir?

Engelli Eğitim Yasası (IDEA), 34 CFR 300,8 (c) (6) altında özel eğitim hizmetleri için uygun olan 13 engel kategorisinden biri olarak duygusal rahatsızlığı belirleyen federal bir yasadır. Duygusal rahatsızlık ciddi duygusal rahatsızlık (SED) veya duygusal davranışsal yetersizlik (EBD) olarak da bilinir.

IDEA tanımına göre, duygusal bir rahatsızlık, bir çocuğun uzun süre boyunca aşağıdaki özelliklerden bir veya daha fazlasını sergilediği ve çocuğun eğitim performansını olumsuz yönde etkileyen belirgin bir dereceye sahip olduğu bir durumdur.

• Duygusal olarak rahatsız edilen çocukların, entelektüel, duyusal veya sağlık faktörleri tarafından açıklanamayan öğrenmede yetersizlikleri vardır.
• Okul sisteminde aile, akran ve yetişkinler ile uygun, tatmin edici sosyal ilişkiler geliştiremez ve tutamayabilirler.
• Normal durumlara tepki olarak uygunsuz davranış veya duygular sergileme eğilimi gösterebilirler.
• Mutsuzluk veya depresyonun yaygın bir ruh hali olabilir.
• Kişisel veya okul sorunları ile ilgili olumsuz fiziksel semptomlar veya korkular geliştirmeye eğilimli olabilirler.

Duygusal Rahatsızlık Bozukluğu Tanısı

Duygusal rahatsızlık kategorisi şizofreni içerir. Bununla birlikte, duygusal rahatsızlıkları olan birçok çocuğun diğer tiplerdeki psikiyatrik bozuklukların belirtileri yoktur. Altta yatan duygusal bir rahatsızlık olmadıkça öncelikle sosyal olarak uyumsuz olan çocuklarda duygusal rahatsızlık teşhis edilmez.

Bu şemsiyenin altında yatan bozukluklar anksiyete bozuklukları, bipolar bozukluk, yeme bozuklukları, obsesif kompulsif bozukluk ve davranış bozukluklarıdır.

Duygusal Olarak Rahatsız Edilmiş Öğrenciler Neden Risk Altındadır?

Duygusal rahatsızlıkları olan öğrenciler okul başarısızlığı için risk altındadır ve genellikle hem özel olarak tasarlanmış öğretim ve psikoterapi veya danışmanlık hizmetleri gerektirir. Bununla birlikte, duygusal bir rahatsızlık teşhisi almazlarsa, okuldan çıkarılmaları, askıya alma veya sınır dışı etme gibi cezai disiplin politikaları ile zorlanabilirler. Bu tür politikalarla karşılaşan çocukların okuldan ayrılma riski yüksektir ve cezaevi adalet sistemine girer; bu, okuldan hapishane boru hattı olarak bilinen bir olgudur.

Tanı konulmadan önce, duygusal olarak rahatsız olmuş çocuklar öğretmenleri, yöneticileri ve akranları tarafından basitçe "kötü" veya "asi" çocuklar olarak algılanabilir. Bu şekilde düşünüldüğünde, duygusal olarak rahatsız edilen çocukların benlik saygısına zarar verebilir. Bu çocuklar sadece sersemlemiş hissetmekle kalmıyor, aynı zamanda duygusal olarak rahatsız edilmelerine yol açan şartlar altında da çalışmalıdır.

Ebeveynleri tarafından terk edilmiş veya bir yetişkin tarafından cinsel, fiziksel veya duygusal olarak istismar edilmiş olabilirler. Yaşam boyunca onları takip edecek bir kişilik bozukluğu gibi bir akıl sağlığı durumuyla tanışmış olabilirler, bu da onların arkadaşlıklarını, romantik ilişkilerini veya mesleki kariyerlerini sürdürmelerini zorlaştırır.

Bu tür çocukların ebeveynleri ve bakıcıları, okulda veya toplumda yalıtılmış olmadıklarını görmelerini savunmalıdır. Benzer çocukların ebeveynleri ile ortaklık kurmaları veya bir akıl sağlığı sağlayıcısından rehberlik almaları gerekebilir. Duygusal karışıklık engeli kesinlikle zorlu bir görev olsa da, bu engellilik doğru ellerde yönetilebilir.