Otistik Çocuklara Sosyal İletişim ile Yardım Etmek

Adları, kurucuları, tanımlayıcıları veya felsefeleri ne olursa olsun, hemen hemen tüm otizme özgü tedavilerin amacı …. sosyalleşmedir.

Sosyalleşme, "sosyal beceriler" ile aynı şey değildir. Bundan daha büyük. Esasen, bir insana, başka bir insanın dünyasında nasıl yaşayacağını öğretme sürecidir. Doğum, tevkif, göz teması, konuşma ve konuşma ile başlar ve hayatımızın geri kalanı boyunca, hemen her gün, her gün devam eder. Arkadaşlarla takılıyor, okula gidiyor, çalışıyor, oynuyor, okuyor ya da televizyon seyrediyor, spor yapıyor, şarkı söylüyor, yemek yiyor … sosyalleşmenin bir yönünü yaşıyoruz.

Sosyalleşme fırsatından mahrum kalan çocuklar (istismar, aşırı kurumsallaşma biçimleri vb. Nedenlerle tecrit edilmiş çocuklar), insan etkileşiminin temel araçlarını anlama, kullanma, konuşma, dokunma, beden dili vb. Otizmli bir çocuğun ebeveynseniz, çocuğunuzun fiziksel olarak izole edilmemiş olsa bile, bazı izolasyon belirtilerine sahip olduğunu fark edebilirsiniz. İzolasyon, otizm durumunda, içten dışa doğru gelir.

Davranışlar veya Duygusal Bağlantılar Hakkında Sosyal İletişim mi?

Sosyalleşmek için kendini izole eden bir çocuğa nasıl yardım edersiniz? Farklı otizmlere özgü tedaviler, sosyalleşmenin hedefleri hakkında farklı fikirlerle başlar ve böylece bu sürece farklı şekilde yaklaşırlar.

Sosyalleşmenin, eğitim, istihdam, güven ve karşılıklı güvenliği kolaylaştırmak için belirli bir dizi kural ve yapıyı öğrenmek ve takip etmekle ilgili gerçekten bir şey var mıdır? Eğer öyleyse, basitçe kuralları öğretmek ve güçlendirmek, bir çocuğu sosyalleştirmenin en iyi yolu olabilir. Davranışçılar bu yaklaşımda güçlü bir şekilde inanırlar ve buna Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) ya da diğer birçok benzer isim olarak adlandırırlar.

Toplumsallaşma gerçekten “daha ​​fazla insan” olma hakkındadır, böylece arkadaşlık, kültür ve kişilerarası ilişkilerin meyvelerini paylaşıp tadını çıkarabilirsiniz? Eğer öyleyse, o zaman duygusal karşıtlık geliştirmek sosyalleşme sürecinin merkezinde yer alır. Gelişim psikologları genellikle bu yöne dayanırlar ve onların Floortime, RDI ve pek çok benzer isme yaklaşımlarını ifade ederler.

Tabii ki, çoğu insan "aptal olma: sosyalleşme sadece davranışla ilgili değildir, sadece ilişkilerle ilgili değildir. Her ikisini de birleştirir ve ikisini de öğretmeliyiz" derdi. Ve çoğu insan kesinlikle haklıydı.

Davranışsal ve Duygusal Terapiler Neden Gerekir?

"Neden davranışsal ve ilişkisel eğitimi birbirinden ayırıyoruz ve / veya her ikisi de çocuklarımız için en iyi seçenek olacak mı?" Yani: neden ebeveynlerimiz yoğun davranışçı terapi arasında seçim yapmamız gerektiğini sorduğumuzda VEYA çocuklarımıza açıkça ihtiyaç duyduklarında yoğun gelişimsel terapi neden oluyor?

Son yıllarda, örneğin, doğal ortamlarda ABA'yı ya da öğrenme davranışları için bir araç olarak Sosyal Hikâyeleri kapsayan programlar aracılığıyla bazı davranışçılık ve gelişimciliğin bir araya gelmesi olmuştur. Bununla birlikte, bu tür programlar nispeten nadirdir, çoğu zaman kötü kalitedir ve bulmak zor olabilir.

Cevap pratik olduğundan daha fazla mali gibi gözüküyor. Bireysel uygulayıcılar ve araştırmacılar, tam anlamıyla ticari markalı otizm terapilerini geliştirdiler ve bu terapileri ebeveynlere, okullara ve sağlık sigortacılarına satma işinde. İster Sosyal Hikayeler, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH ya da başka herhangi bir otizme özgü terapi olsun, sadece çocuklarımıza yardım etmek için değil, aynı zamanda bir isme sahip olmak için bir grup veya terapist grubu tarafından işletilmektedir. kendileri için ve bir ürün yaratmak ve sahip olmak için. Rakiplerinden açıkça tanımlanmayan bir ürünü satamazsınız (Pepsi'yi "Coca'ya çok benzer" olarak düşünün)! Diğer bazı tedavilerin sahip olduğu aynı anlamda "sahiplenilmemiş" olan ABA bile, örneğin ABA yazılımı, ABA videoları ve benzerlerini inşa eden birçok kuruluş tarafından paketlenmiş olarak sunulur.

Meşru bir terapötik araç yaratma ve satma konusunda yanlış bir şey yokken, kendisi için bir isim yapmakta yanlış olan bir şey de yok, ebeveynleri gerçek bir bağlama sokuyor.

Bölüşümü nasıl geçeceğiz, böylece çocuklarımız (ve yetişkinler) sosyalleşmenin mümkün olan en geniş yararlarını elde edebilirler mi? Şimdiye kadar, kolay değil. Ebeveynler birbirleriyle karışmalı ve eşleşmeli, terapiler ve terapistler ile deney yapmalı ve kapsamlı bir sosyalleşme programını bir araya getirebilmek için terapi sağlayıcılarına önemli miktarda para ayırmalıdır. Bu arada, elbette, ebeveynler, çocuklarımızla birlikte nasıl ve kim çalışmayı seçtiğimiz konusunda çok, çok dikkatli olmalıyız. Sosyalleşmenin ne kadar önemli olabileceği önemli değil, hiçbirimiz (umarım), cezalandırıcı önlemler, robotik cevaplar veya öğrenilen senaryolar için pazarda değiliz. Neyin umduğumuz, çocuklarımız için, mümkün olan en zengin, en başarılı yaşamları inşa etmelerine yardımcı olmak için sosyalleşmenin araçlarını içselleştirebilmeleri ve kullanabilmeleridir.