Sosyal Motivasyon ve Otizm
İçindekiler:
- Sosyal Motivasyon Nedir?
- Sosyal Motivasyon ve Otizm
- Motivatörler ve Otizm Terapisi
- ABA Profesyonelleri
- ABA Eksileri
- Otistik İnsanlara Yansımalar
OTİZM Nedir? Bir Çocuğun Gözünden Otizm (Animasyon) (Eylül 2024)
Otizmli insanlar, diğerlerinden farklı düşünürler ve sosyal kabul, onlar için mutlaka birincil bir motivasyon kaynağı değildir. Belki de, sonuç olarak, otizmli insanlar diğerlerinin sosyal davranışlarıyla yakından ilgilenmezler, başkalarının ne yaptığını söylerler ya da özel ortamlarda taklit ederler. Sosyal ödüller ya da sosyal fırsatları kaybetme tehdidi ile nadiren motive olurlar.
Bunların hiçbiri otizmli insanların sosyal bağlılıktan hoşlanmadığı anlamına gelir (bazıları, bazıları değil) ve otistik insanların hiçbir zaman yalnız olmadıkları anlamına gelmez. Fakat bu, otistik insanların davranışsal güdüleyicilere farklı tepki verdikleri ve sonuç olarak, akranlarını sosyal olarak onaylanmış hedeflere ulaştırmak için sıklıkla becerilerini ve isteklerini yitirdikleri anlamına gelir.
Sosyal Motivasyon Nedir?
Çoğu bebek, çocuk, genç ve yetişkin sosyal kabul, katılım ve ödüller ile oldukça motive olur. Minik bebekler başlarını çevirir ve başka bir kişi dikkatlerini çekmeye çalışırken gülümser. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, ebeveynlerin ve diğer yetişkinlerin ilgisini ve övgüsünü almak için çok çalışıyorlar. Gençler ve gençler zamanlarının çoğunu taklit eder ve akranlarının onayını almak için çaba harcarlar - ya da velilerden ve öğretmenlerden övgü almayı umuyorlar. Yetişkinler başkalarının onayıyla da motive olurlar: birçoğu akran tanıma için ya da sosyal bir durumda seçilme, dahil olma ya da ilerletme şansı için daha fazla çalışacaktır.
Sosyal kabul, katılım veya terfi elde etmek için, çoğu insan diğerlerinin yaptığı, istediği veya onayladığı şeylere çok yakından katılır. Her yaştan, akranlarımızı taklit ederiz ve sosyal prestij elde etmemize yardımcı olacak ipuçlarını ararız. Sosyal kabul için verilen ödüller, Ayın Çalışanı'na seçilecek "Balo Kralı ve Kraliçe" seçimi, göreve seçilme ya da bir kardeşlik ya da sosyal kulübe kabul etme gibi her yerdedir.
Sosyal kabulü sağlama sürecinde hayatımızın büyük bir kısmı bağlı olduğundan, akranlarımızın sosyal davranışlarını gözlemleme ve taklit etme arzusunu kabul ediyoruz. Buna ek olarak, örneğin, bir gençin "topraklanmasını", kötü davranışlar için anlamlı bir sonuç olacağını ve sosyal aktiviteyi desteklemenin anlamlı bir ödül olacağını varsayıyoruz.
Sosyal motivasyon öğrenme, başarı ve yaşam tercihleri için bir itici güçtür. Kabul için çaba göstermiyoruz çünkü gülümsüyorlar gülümsemekten daha hoştur, ama aktif olarak hoş karşılanma ve akranlarımıza dahil olma deneyimini aktif olarak istiyoruz.
İnsan Davranışı ve Motivasyonuna Etkisi İhtiyaçları Nasıldır?Sosyal Motivasyon ve Otizm
Otizmin sosyal motivasyon teorisi, otistik çocukların sosyal katılımla özünde daha az ilgilendiklerini belirtmektedir. Sonuç olarak, sosyal bilgilere daha az dikkat ediyorlar. Sonuç: diğer insanlara ve onların eylemlerine dair anlayışımızla ilgili olarak tanımlanabilecek, sosyo-bilişsel gelişim bozukluğu.
Örneğin, otistik insanlar genellikle yetersizdir:
- Zihin Teorisi (ZK): Diğer insanların farklı düşündüklerini veya başkalarının ne düşündüklerini ve hissettiklerini tam olarak tahmin edebildiğini anlama yeteneği.
- Taklit becerileri: Farklı sosyal durumlarda akranlarının davranışlarını yakından gözlemleme ve kopyalama becerisi.
- İletişim yetenekleri: İstek, ihtiyaç ve fikirleri iletmek için uygun sözel ve sözel olmayan dil kullanma becerisi.
- Oyun becerileri: İşbirliği gerektiren veya paylaşılan yaratıcı düşünmeyi gerektiren yaşa uygun oyunlarda aynı yaştaki akranlarla anlamlı bir şekilde ilişki kurma becerisi.
- Empati: Bir başka kişinin ayakkabısına kendini koyma ve nasıl hissettirebileceğini hayal etme (empati sempati değil, çoğu otistik kişi başka bir kişinin acısına sempati hissetme yeteneğine sahiptir).
Şaşırtıcı olmayan bir şekilde günlük yaşamı son derece zorlaştıran bu açıklara ek olarak, otizmli insanlar başkalarının onayıyla harekete geçmeye motive edilmezler.
Bu, otistik insanların onay vermemek için kötü davrandıkları anlamına gelmez - aslında bu son derece nadirdir.Bunun yerine, spektrumdaki birçok insanın diğerlerinin beklentileri hakkında kayıtsız veya umursamaz olduğu anlamına gelir.
Bu nedenle, örneğin, otizmli bir çocuk, örneğin (örneğin) ayakkabısını bağlayabiliyor olabilir, ancak bunu yapmaya özel bir ilgisi olmayabilir. "Diğer tüm çocukların" kendi ayakkabılarını bağlaması gerçeği değil.
Sosyal motivasyon eksikliği, taklit ve taklit oyun yoluyla hayatın ilk yıllarında çok şey öğrenen çok küçük çocuklar için özellikle önemlidir. Çocukların gençler ve yetişkinler haline gelmesi de engelleyici olabilir. Pek çok otistik kişi sosyal iletişim becerileri ve sosyal motivasyonları entelektüel yeteneklerine ayak uydurmadığında “duvara çarptı”.
Motivatörler ve Otizm Terapisi
Motivatörler, her türlü eğitim veya eğitimin anahtarıdır. Hiç kimse, bunun için bir nedenleri olmadıkça, davranış göstermeyecek veya davranmayacaktır.
Uygulamalı Davranış Analizi (ABA), otizmli çocuklara (ve bazı yetişkinlere) istenen davranışları öğretmek için bazen “güçlendiriciler” olarak adlandırılan motive edicileri kullanan son derece popüler bir terapötik tekniktir. Bu motivasyonların bireyin tercihlerine dayandırılması gerekiyor. Sonuç olarak, yiyecek içeceklerini (genellikle küçük şekerlemeler veya krakerler) veya tercih edilen etkinlikleri (örneğin, bir trambolin üzerinde sıçrama veya en sevdiği oyuncaklarla oynama şansı) içerebilirler.
Bazen terapistin, öğrenci ile güçlü bir pozitif ilişki kurması mümkün olabilir ve bu durumlarda, bir kucaklama veya beşte biri de anlamlı bir ödül olabilir. Olumsuz takviyeler (cezalar) bir noktada ABA'nın bir parçasıyken, bugün en uç durumlarda da nadiren kullanılmaktadır.
Bu tür terapötik yaklaşımın artıları ve eksileri vardır:
ABA Profesyonelleri
-
Terapistler aktif olarak neyi motive ettiğini anlamaya çalışırlar.
-
Otistik çocukların talepleri karşılama olasılığı daha yüksektir
ABA Eksileri
-
Ödül kaybolduğunda motivasyon küçülür
-
Otistik çocuklar istenen eylemden ziyade ödüllere odaklanabilir.
Profesyonel olarak terapistler, istenen davranışları öğretmeden önce, bireyin otizmle neyin motive ettiğini anlamak için aktif olarak çaba harcıyorlar. Sonuç olarak, otistik çocukların "mands" ya da belirli bir eylemi tamamlama isteklerini yerine getirme olasılıkları daha yüksektir.
Tarafta, kişi istenen ödülü kazanmak için davranışları öğrenirken, ödül ortadan kalktığında motivasyon küçülür. Diğer bir deyişle, bir çocuk bir tedaviyi kazanmak için gülümsemeyi ve merhaba demeyi öğrenirken, tek ödül bir geri çekilebilecek (veya olmayacak) bir öğretmenin veya akranın onayıysa bunu yapmayı tercih edebilir.
Diğer bir potansiyel dezavantajı, otistik çocukların arzu edilen eylemden ziyade ödülün üzerine tamamen odaklanabildikleri gerçeğidir. Böylelikle çocuğun odak noktası, etrafındaki diğer kişilerin eylemlerini gözlemlemek ya da anlamak değildir, bunun yerine, istenen davranışları tekrarlarsa, kazanacakları ödülün yerine geçecektir. Sonuç, çocuğun bir şey yapabildiği, ancak eylemin amacını veya bağlamını anlamadığıdır.
Öğrencinin bir davranışı ezberlemeye başladıkça bir ödül “soluk” olduğunda bile, öğrenci davranışları genel olarak genelleştirmez. Örneğin, bir çocuk her gün öğretmenine günaydın ve gülümsemeyi öğrenebilir. Başlangıçta, her zaman küçük bir muamele ile ödüllendirilir. Daha sonra, bir tedavi yerine bir çıkartma alır. Sonunda, herhangi bir ödül olmadan günaydın diyor. Fakat öğretmenin cevap veren gülümsemesini fark edemeyeceği ya da buna değmeyeceği için, gülümsemeyi aktif bir şekilde istemeyebilir.
Buna ek olarak, çocuğun sadece gülümsemeye başladığı ortamda gülümseyip merhaba diyecek olması muhtemeldir, çünkü “tek gülümser ve tüm öğretmenlere günaydın diyor” fikrini genelleştirmemiştir. Böylece, davranışını homeroom sınıfında kullanabilir, ancak matematikte veya anaokulunda değil, birinci sınıfta kullanamaz.
Otistik İnsanlara Yansımalar
Yaygın sosyal motivasyonun hayatımız boyunca yaptığımız neredeyse her şey için ne kadar önemli olduğunu bilmek, otizmli bir kişide sosyal motivasyon eksikliğinin bazı ciddi eksiklere yol açabileceğini görmek kolaydır. Birey parlak, yetenekli, yaratıcı, sempatik ve başkalarıyla ilişki kurmaya istekli olsa bile bu durumdur - ve elbette, daha düşük IQ, davranışsal zorluklar ve zorluk çeken bir kişi için daha fazla bir sorun konuşulan dil.
Otizm spektrumundaki insanlar genellikle sosyal beklentilerden ya da önemlerinden habersizdirler. Sonuç olarak şunları yapabilirler:
- Kendilerini buldukları duruma göre uygunsuz giyin veya konuşun (örneğin, çalışmak için şort giyerek)
- İlgisiz veya önemsiz bulduğu görevleri (örneğin, bir okul projesini tıraş veya bitirme dahil) tamamlamamayı seçin.
- Sözlü veya sözel olmayan sosyal iletişimi yanlış anlayın ve bu yanlış anlaşılmaya dayanarak harekete geçin
- İstenmeyen kaba veya düşüncesiz bir şekilde sosyal anlayış eksikliği ya da ince konuşma ya da konuşulmamış ipuçlarının farkında olmadan hareket edin.
- Kendilerini sosyal olarak yalıtılmış buluyorlar çünkü dışarıdan veya karşılıksız sosyal davetlere ulaşmadılar.
- Cevap vermedikleri ya da cevap vermedikleri fırsatlardan yararlanmalarını sağladıkları için fırsatlarını kaybetmek
- Başkalarının ilgisini çekmediği kişisel ilgi alanlarına (ve özellikle de yaş, çocuk oyunları, video oyunları vb. Gibi uygunsuz olmayan ilgi alanlarına azim etmenin bir sonucu olarak) konulara önem vermek suretiyle akran ilişkilerini kaybetmek
Sosyal motivasyonu "öğretmek" mümkün olmasa da, otizmli çocuklara ve yetişkinlere destek, tavsiye ve koçluk sağlamak mümkündür.Örneğin, koleje katılmak, rekabetçi işlerde çalışmak veya yetişkin ilişkileri kurmak için ilgi ve kapasiteye sahip bireyler için sosyal beceri eğitimi ve 1: 1 desteği son derece önemlidir. Birçok durumda, problemler önlenebilir ve doğru zamanda küçük bir yardım ve tavsiye ile kavranabilir.
Otizm için Sosyal Beceri Terapisi- Pay
- fiske
- E-posta
- Metin
-
Burnside, K. ve diğ. Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda sosyal motivasyon ve örtük zihin teorisi. Otizm Arş. 2017 Kasım; 10 (11): 1834-1844. DOI: 10.1002 / aur.1836.
-
Chevalier, C. ve diğ. Otizmin sosyal motivasyon teorisi. Trendler Cogn Sci. 2012 Nisan; 16 (4): 231-9. DOI: 10.1016 / j.tics.2012.02.007.
-
Koegel, Lynn ve diğ. Otizmli çocuklarda akademisyenler için motivasyonun geliştirilmesi. J Otizm Dev Disord. 2010 Eylül; 40 (9): 1057–1066. DOI: 10.1007 / s10803-010-0962-6.
-
Shultz, R. ve diğ. Sosyal motivasyon, ödül ve otizmin kökleri. Spektrum. Mayıs 2012
Sosyal Beceri Terapisi ve Otizm
Otizm için sosyal beceri terapisi nedir? Bu tür tedavinin neden otizmli insanların sosyal etkileşimine yardımcı olabileceğini öğrenin.
Sosyal Düşünme ve Otizm
Sosyal düşünme, “zihin okuma” ve “perspektif alma” içeren karmaşık bir süreçtir. Özellikle otistik insanlar için zorlu.
Sosyal Beceri Terapisi ve Otizm
Otizm için sosyal beceri terapisi nedir? Bu tür bir tedavinin neden otizmli kişilerin sosyal etkileşimine yardımcı olabileceğini öğrenin.